 |
| Л.В.Бузина, г.Санкт-Петербург - на конф. в Сыктывкаре 18-19 февр. 2006 |
ПРЕДИСЛОВИЕ РЕД,:
Начинается публикация серии интереснейших очерков видного искусствоведа из Санкт-Петербурга - Ларисы Васильевны Бузиной, о жизни Н.К. Рериха в Петербурге, Эта страница его жизни пока является мало известной страницей в жизни нашего Учителя, но она чрезвычайно важна для понимания его зарубежного периода деятельности.
В Санкт-Петербурге 24 марта, в Музее-институте семьи Рерихов открылась выставка (а значит и новый зал), посвящённая Н.К. Рериху - педагогу. На выставке представлены оригиналы работ, как самого мастера ("Троки. Башня". 1903), так и его учеников: А.В. Щекотихиной-Потоцкой "Русский богатырь" (1925), Е.З. Земляницыной "Дамы" (1925), Б.А. Смирнова-Русецкого "На Белом море" (1954), "Осенний пейзаж" (1970), а также картины и этюды учащихся Рисовальной школы Общества Поощрения художеств и Художественного училища имени НКР.
Ведь именно в 20-х числах марта 2006 года минуло 100 лет с тех пор, как НКР был избран директором Рисовальной школы Императорского Общества поощрения художеств (ИОПХ) в Санкт-Петербурге. Так Николай Константинович , помимо живописной, археологической, публицистической, общественной деятельности, с полной отдачей сил и таланта трудился и на этом благородном поприще, воспитывая и обучая молодёжь, прививая им любовь к красоте, знанию и труду.
На доме № 38 по Большой Морской улице до наших дней сохранилась надпись "Императорское Общество поощрения художеств" и даты "1820-1890", выложенные мозаикой над окнами третьего этажа во время перестройки здания в 1890-1893гг. по проекту крупного архитектора того времени ИС Китнера. В 1982г. была установлена мемориальная доска с текстом: "В этом доме с 1906 по 1917 год жил и работал Николай Константинович Рерих, русский художник, археолог, путешественник". В указанные годы Рерих был директором Рисовальной школы при ИОПХ, и ему полагалась казённая квартира, в которой он и поселился с семьёй. Квартира располагалась на 2-м этаже лицевого, жилого флигеля, являющегося частью большого дома, и имела вход со стороны Мойки. Можно было пройти в неё и с Б. Морской улицы, мимо выставочных залов.
Вообще с Обществом поощрения художеств Рерих был связан 19 лет. Ещё в 1898г. он был приглашён в ИОПХ на должность помощника секретаря Общества. В 1898-1899гг. Н.К. был помощником главного редактора журнала "Искусство и художественная промышленность" (редактор Н.П. Собко), издававшегося Обществом с 1898 по 1901 год, а с 1901 по 1907 год принимал непосредственное участие в журнале "Художественные сокровища России" (ред. А.Н. Бенуа, а с 1903г. - А.В. Прахов).
К моменту назначения Рериха на пост директора Рисовальной школы ИОПХ он уже имел опыт преподавательской деятельности, начав преподавать в Императорском Петербургском Археологическом институте сразу же после окончания Петербургского университета. И вся последующая жизнь великого художника была связана с художественными и культурно-образовательными учреждениями.
"Процветание всякого дела зависит от человека, стоящего по главе его. Пока во главе рисовальной школы Общества стоял Яковлев, она процветала… Когда директором школы стал Сабанеев, она утратила своё значение. В 1906 году вступил в должность директора Рерих и оживил это дело", - свидетельствовал Гнедич в своих мемуарах.
Николай Константинович энергично взялся за дело, начав с реформы школы. Он привнёс в неё многое из того лучшего, что он сам получил от педагогов гимназии К.И. Мая, а также от своих учителей М.О. Микешина, А.И. Куинджи, Фернана Кормона, В.В. Стасова…
За короткий срок школа преобразилась. Рерих подобрал новый штат преподавателей, причём ему пришлось преодолеть сильное сопротивление М.П. Боткина и графа И.И. Толстого, покровительствующих бывшему директору. У Н.К. тоже нашлись высокие покровители и, прежде всего, принцесса Е.М. Ольденбургская, председатель Общества поощрения художеств. В качестве преподавателей в школу были приглашены крупные специалисты: знаменитый гравёр В.В. Матэ, архитекторы А.В. Щусев и В.А. Щуко, скульптор И. Андреолетти, художественный критик С.К. Маковский, художник, которого Рерих знал по выставкам "Мира искусства" , Я.Ф. Ционглинский, автор иллюстраций к сказке П. Ершова "Конёк-Горбунок" А. Афанасьев, график И.Я. Билибин, прекрасный медальер и анималист Г. Малышев, археолог Н.Е. Макаренко, палеховский иконописец Тюлин, товарищи Рериха по мастерской Куинджи - А.А. Рылов, Н.П. Химона, К.К. Врублевский и др. (1)
Рерих восстановил в правах педагогический совет, с которым прежний директор не считался. Он принял за правило все нововведения в школе обсуждать сначала с наиболее авторитетными преподавателями, а потом со всем педагогическим советом. У нового директора установились живые и тёплые отношения с преподавателями. "С Рерихом было приятно работать, - вспоминал впоследствии А.А. Рылов, - всё делалось по-товарищески, главное - чувствовалась живая струя свежего воздуха. Школа не стояла на месте…"
Рерих добился расширения территории школы. Ежегодно с его планами увеличивалось число классов и художественно-промышленных мастерских. Н.К. основал новые классы: модельерный, женский этюдный художественной вышивки, графического искусства, анималистики, съёмки с натуры и др., ввёл курсы анатомии, педагогики, истории древнего искусства, был усилен курс истории искусств. Были созданы художественно-промышленные мастерские, рукодельная и ткацкая (1908), иконописная (1909), керамики и живописи по фарфору (1910), чеканки (1913), архитектурная (1915) и др. Для специальных мастерских находили новые помещения в Демидовском переулке (ныне пер. Гривцова).
 |
С-Пб, ул. Большая Морская, дом 38. По велению Петра 1 в 1714г. на землях между Мойкой и Адмиралтейством была проложена эта улица. На ней в 1745 был построен трёхэтажный каменный дом, в котором действовал один из первых театров С-Пб. В начале 1870-х дом был передан в ведение Общества поощрения художеств (основано в 1820; с 1882 по 1917 - ИОПХ; с 1917 - Всероссийское Общество поощрения художеств). В 1870 по инициативе Д.В. Григоровича при Обществе был организован Художественно-промышленный музей. В 1877-78 здание было перестроено под руководством арх. М.Е. Месмахера, а в 1890-х реконструировано по проекту арх. И.С. Китнера.
В 1898 НК Рерих был приглашён в ИОПХ на должность пом. секретаря, в 1899 стал помощником директора музея, а с 1901 занимал должность секретаря Общества. В 1906 Н.К. Рерих был избран директором ИОПХ. |
Помимо директорства Н.К. вёл класс композиции. Он задавал ученикам определённую тему - историческую или бытового характера, заранее обуславливая формат и размеры картины, и уходил. Иногда композиция должна была быть решена в квадрате, иногда в круге, овале, треугольнике или даже в шестиугольнике. Сам будучи мастером композиции, Рерих учил студентов пластически мыслить. Иногда учитель давал задание на неделю. Так как Рерих всегда был очень занят, ученики иногда в 5 часов утра занимали очередь, чтобы первыми попасть к нему, так важен был для них зоркий глаз и совет маститого художника. Учил Рерих и владению различными техниками - масляной живописью, акварелью, пастелью, сангине или углём. Он был взыскательным и строгим педагогом также Н.К. устраивал для учеников экскурсии в старинные русские города, где проводил специальные занятия по древнерусской архитектуре и монументальной живописи.
Рерих вывел Школу на новый уровень образования. Наиболее способные ученики вовлекались в педагогический процесс. В школе установилась подлинно творческая атмосфера. Современники, знавшие школу до прихода туда Рериха, через несколько лет его пребывания на посту директора не могли узнать это учебное заведение. А.Н. Бенуа в статье, посвящённой Рисовальной школе при ИОПХ, напечатанной в газете "Речь" за 14 мая 1910г. писал: "На старом, прогнившем дуплистом пне вдруг появились зелёные ростки, и возникает надежда, что пень снова может вырасти в дерево… Это чудо произошло благодаря энергии одного человека, одного художника - Рериха, заслуживающего всё большего и большего уважения за ту последовательность, с которой он борется за живое искусство против мертвечины и казёнщины… Рерих принял наследство и, как мудрый хозяин, не стал его сразу ликвидировать, ломать и переиначивать, а наметил ряд исправлений, которые он рассчитал совершить в последовательном порядке, не повергая всего дела в риск и авантюру. Для этого требовалась большая выдержка и полное самообладание".
С 1910г. по инициативе Рериха стали выпускаться сборники, в которых воспроизводились изделия мастерских школы. При Н.К. за 4 года было выпущено 6 сборников. Вскоре, благодаря его содействию, появилась хорошо иллюстрированная книга Н.Е. Макаренко "Очерк истории Школы Всероссийского Общества поощрения художеств" (1839-1914), "Русская геральдика" и "Ежегодник школы".
Школьная жизнь кипела. Была усовершенствована программа. Были введены уроки музыки и пения. Устраивались концерты для учащихся, на которых Рерих приглашал известных музыкантов. В 1913г. С.С. Митусов, двоюродный брат Е.И.Р., организовал в школе хор. "Вот вспоминается, как в мастерских Общества Поощрения Художеств под руководством Стёпы Митусова гремят хоры Мусоргского", - писал Н.К. в очерке "Мусоргский", в трёхтомнике "Листы дневника" (ЛД, 11т.).
Благодаря энтузиазму и огромной работоспособности Рериха и его сотрудников Школа при ИОПХ стала творческим магнитом, притягивающим в неё всё самое лучшее и деятельное. "На Морской между тремя и шестью был настоящий клуб. Кто только не завернёт! Придут Куинджи, Щербов, Самокин, Щербатов, Боткин, Шидловский, Голенищев-Кутузов, Ильин, Щуко - придут самые разные и старые и новые. А споры даже на лестницах гремят, и выставочные посетители пугливо озираются" (ЛД, 111т.)
В выставочном зале ИОПХ регулярно устраивались выставки работ учащихся, конкурсы живописцев, скульпторов, графиков и архитекторов. "А иконы нашей иконописной мастерской , писанные как учащимися школы, так и инвалидами Великой войны, широко расходились по Руси и за границей, внося в жизнь истовые изображения Святых Ликов", - вспоминал Рерих в очерке "Светочи" (ЛД, 1т.).
Много энергии и труда вложил Н.К. в школу для осуществления своей мечты превратить её в Университет Искусств, широко открытый для способных людей всех слоёв общества. "По-моему, главное значение художественного образования заключается в том, чтобы учащимся открыть возможно более широкие горизонты и привить им взгляд на искусство, как нечто почти неограниченное", - так считал Н.К. Рерих.
 |
Ул. Большая Морская, дом 38. Фото 1998 года - т.е. современный вид. На здании видна надпись старославянским шрифтом "Императорское Общество поощрения художествъ".
|
Рисовальная школа при ИОПХ стала крупнейшей Художественной школой России, и уровень её образования имел значение всероссийское. Рерих стремился всемерно усовершенствовать организацию учебного процесса, повышать качество образования. Н.К. заботился о расширении состава учащихся, о демократизации школы. В ней при Рерихе учились дети ремесленников, крестьян, чиновников, матросов. Один из учеников школы, крестьянский сын Иван Шадр, стал впоследствии известным советским скульптором (2). Рериха нередко просили помочь бесплатно определить в школу детей из необеспеченных семей или на время освободить кого-либо от платы за обучение. Рерих никогда не отказывал в таких случаях в помощи. Чтобы не сложилось впечатления, что школа находилась в особых условиях и имела для помощи бедным достаточное финансирование, необходимо привести отрывок из очерка "Нужда" (ЛД, 11т.): "Сколько раз искали деньги на самые необходимые нововведения в школе и частенько ни копейки не находили… При возникновении новых расходов Комитет всегда предлагал повысить плату учащихся. Оказывалось, что если расширяются мастерские, то Общество имеет право ожидать сочувствия со стороны учащихся, тем более что у нас было шестьсот бесплатных. Действительно, так и было, но менее всего хотелось отягощать учащихся, среди которых было много неимущих. Плата в нашей школе была самая низкая, и эта основа должна была быть ненарушимой. Составление бюджета было самым злосчастным днём. Знаешь о всех нуждах, а доходные статьи - не резиновые!.. Комитет Общества затруднялся иногда выдать стипендию в двадцать пять рублей и делил её на две. Хороша была стипендия в десять рублей! Инспектор и руководитель класса Химона получал сто рублей… Сколько хлопот было, чтобы устроить полуслепому Врубелю нищенскую пенсию в пятьдесят рублей.
Со стороны всё выглядело пышно. Две с половиной тысячи учащихся. Восемьдесят преподавателей. Два дома - на Морской и в Демидовском переулке. Четыре загородных отделения. Превосходный Музей, собранный Григоровичем. Выставки. Высокие покровители, именитые члены, и за всем этим нужда, пресекавшая все лучшие чаяния… Ужасная нужда в делах просвещения! Но, несмотря на все стеснения, школа наша процветала. Разительный контраст представляла Школа Штиглица. Превосходное здание, огромный капитал, высокие жалования, щедрые заграничные командировки - словом, казалось бы, все преимущества! А между тем народ не любил Штиглицевскую школу и предпочитал нашу. Живее было у нас! Никого не зазывали. Объявлений о школе не печатали, а всегда было полно. Поистине, "трудности рождают возможности". Эти слова могли бы быть девизом современных школ, которые также постоянно жалуются на недостаточное финансирование, но при этом им не хватает того накала горения, которое было у преподавателей Школы при ИОПХ.
Кроме того, при Школе Рерих открыл воскресные классы, для поступления в которые не требовалось спецподготовки в науках и рисовании. Это была "вольноприходящая школа".
В декабре 1916г. Н.К. из-за затянувшейся на долгие месяцы болезни лёгких был вынужден поехать в Сердоболь (ныне Сортавала). Врачи рекомендовали ему сменить сырой климат Петрограда на бодрый и морозный воздух соснового бора недалеко от Ладожского озера. Беспокоясь о делах школы он периодически приезжал в Петроград. Теперь заведующим был Н.П. Химона, а Рерих являлся директором-попечителем. Летом 1917г. Н.К. отказался от директорского поста, т.к. находясь в Сердоболе, не мог руководить ежедневной работой, но дела школы по-прежнему продолжали его волновать. К Рерихам в Финляндию приезжали друзья и сотрудники, многим не хватало деятельного участия Н.К. в делах. "Приехал и Химона от Совета и учащихся Школы. Были настойчивые приглашения и даже требования как можно скорее вернуться, ибо все сочувствовали моему проекту преобразовать Школу в Народную Академию. Передавали также о моей кандидатуре в министры изящных искусств. но нездоровье - несноснейшая ползучая пневмония - даже в прекрасном климате Карелии всё ещё давала себя чувствовать". ("Народная Академия", ЛД, 111т.)
Во второй половине 1917 года у Рерихов возникла идея организовать на базе школы свободную народную художественную Академию "с подготовительными классами", пригородными отделениями и воскресными классами", в которой бы учитывался опыт демократической общности народного просвещения в организации художественных учебных заведений, где каждый желающий мог бы учиться в любой отрасли искусства и совершенствоваться по свободному выбору. Ведь "искусство выражает душу народа", а значит "всякого искренне пришедшего, должна принять школа искусств" - считал Рерих. "Наша школа, - писал он в том же очерке, - и без того была всегда внеклассовой, внерасовой и внепредрассудочной. Каждый мог учиться в любой отрасли искусства и совершенствоваться по своему свободному выбору. Не было требования о пребывании в каждом классе определённого времени, а, кроме того, даже окончившие Школу (совершенно, как бывает во французских свободных мастерских) могли опять записаться и набивать руку в любой избранно ими отрасли. Особенно ценно было, что наряду с живописью, скульптурой и архитектурным сочинением каждый мог работать и в прикладных мастерских, которых уже и тогда было очень много. На фабриках, куда многие поступали после окончания мастерских, очень ценились наши ученики, вносившие в технику и принципы настоящего искусства".
Рерих подготовил три варианта проекта и послал их в Петроград Комитету школы с письмом, в котором писал: "Проект школы, порученный комитетом, мною окончен… Надеюсь, что из прилагаемых предложений можно вывести приемлемое для Общества художественно-просветительное учреждение. Прилагаю все силы, чтобы восстановить здоровье и скорее вернуться к любимому делу". Во второй половине ноября Н.К. всё же приехал в Петроград для обсуждения проекта Народной Академии, которая так была близка ему уже с давних времён. Поездка в родной город в январе 1918г. для очередного участия в обсуждении проекта реорганизации школы оказалась последней. Н.К. выступил на собрании Комитета школы с речью, в которой звучали слова надежды: "…Нам нужно рассмотреть вопросы большого значения. Надо особенно вдумчиво пережить время, пока денежная часть страны укрепится. Мы должны напрячь все силы и в единении с учащимися сберечь нашу, народную, нашу свободную школу искусства… Мы верим в великое значение искусства для жизни народа… Какие бы трудности нас не ожидали, мы будем твёрдо помнить, что идея народного просвещения всегда должна быть в человечестве самой нерушимой, самой любимой, самой близкой понятию подвига". Так легко исполнимой казалась Рериху мысль о создании Народной Академии, но здоровье не позволило заняться ему осуществлением этой идеи (3).
ПРИМЕЧАНИЯ РЕД.:
1)В советское время Щусев и Щуко активно трудились на новое Советское государство, кажется, они принимали участие даже в создании Мавзолея ВИ Ленину (и в проекте неосуществлённого Дома Советов, на месте взорванного Лазарем Кагановичем 5 декабря 1931г.храма Христа Спасителя). Кстати, Щусев лично спас много памятников старой России перед вандализмом псевдо-большевиков.
Рылов также был известный художник (широко известна его прекрасная картина "Над голубым простором") .
Спасибо автору заметки за то, что её фундаментальные знания по жизни Н.К.Р. в С-Пб раскрывают нам "кто есть кто" были его сподвижниками и мы можем сопоставить, как их судьбы сложились позднее.
2) Аналогично - Иван Шадр известен старшему поколению, жившему в СССР, своим знаменитым монументом "Булыжник - оружие пролетариата", и всё же кто бы мог подумать, что он - ученик самого Рериха?!
3) "За кадром" автор материала намеренно оставляет внешние события.
Как известно - в феврале 1917 произошла Февральская Революция, а в октябре - Октябрьская. И 1-ю и 2-ю Революции Рерих приветствовал, и был готов трудиться на благо Родины и новых властей, но… в 1918 Рерих узнал о "красном терроре" и занял "белую позицию", после чего возвращаться ему было нельзя.
И в 1918 Рерихи переезжают сначала в Швецию, а позднее в Англию. В марте, 24-го, 1920 года Рерихи в Лондоне встречаются с Уч.М. и их позиция кардинально меняется с "белой" на "красную", т.к. выяснилось, что Иерархия Сил Света целиком на стороне большевиков и именно ради Ленина! Так начинается Учение Огня и устанавливается отношение к России, как к Новой России, Новой Стране, в мучениях и страданиях прокладывающей путь всему миру - строящей Общину.
Позже, из-за Сталина и махровых тёмных сил разрушителей, оседлавших страну, отношение к режиму в России, естественно подверглось переменам, но, тем не менее - глобально Рерихи были за коммунизм и Ильича, что вызывало раздражение Запада.
ПОСЛЕСЛОВИЕ РЕД.:
Ещё одно подтверждение правила - "не было бы счастья, да несчастье помогло", - если бы не болезнь Рериха, то они не сумели бы так гладко и покинуть Россию и не оказаться эмигрантами! "И такое бывает", или "что ни делается - всё к лучшему". На языке Учения - снова сработала несокрушимая Тактика Адверза. До конца дней у Рерихов было российское гражданство!
И мы так и не узнаем возможной судьбы Н.К. в построении Академии Художеств, и ещё многое, - его хотели летом 1917г. назначить Министром Культуры России, позже он был в Советской России уже как посол Ш., он создал Международный Пакт Защиты Культуры, и вообще - должен снова родиться в России уже как её духовный вождь. Теперь всё это снова перешло на будущие жизни Мастера.
